教師必須以幼兒為本，絕不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。由于每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立又特別的個(gè)體，他們每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)孩子們更好的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，眉山市聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)部的教師們積極參與，進(jìn)行相應(yīng)的技能培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手制作玩教具等來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能

教師們通過(guò)動(dòng)手制作玩教具能夠更好貼合我園幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求，手工制作玩教具對(duì)于教師的經(jīng)驗(yàn)提升十分有幫助，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，手工玩教具也有特殊的魅力，獨(dú)一無(wú)二的玩教具更能夠拉近幼兒與教師的熟悉感。

   主班教師與生活教師的培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，通過(guò)觀摩上課視頻還原課堂內(nèi)容，能夠讓教師與教師之間互相學(xué)習(xí)，也能在相互交流合作的過(guò)程中成長(zhǎng)。蕭伯納論人與人之間合作的重要性說(shuō)：“兩個(gè)人在一起交換蘋果，與兩個(gè)人在一起交換思想時(shí)完全不一樣，兩個(gè)人在一起交換了蘋果，每一個(gè)手上還是只有一個(gè)蘋果，但是兩個(gè)人交思想，每個(gè)人就同時(shí)擁有了兩個(gè)人的思想”。因此教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)交流和分享。

    我園通過(guò)多種途徑來(lái)提高教師的能力與教學(xué)方式，為幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供了保障，也為孩子們的快樂(lè)學(xué)習(xí)護(hù)航！